在自主学习能力较强的同学旁边,班干监 进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通 掉学生潜能,形成健全的人格。并和他一起 辅导老师 在校内外的表现情况,希望家长改变教育方式。 错误只会一味批评、惩罚。 践之从情”的科学方法。并向家长和孩子表示,不管息 2、讲究辅导方式,平时对他多加关注,发现 宽松、和谐、文明,充满爱的校园氛围有利于发 生的因素采取一定措施,主要是加强与其他老师 一起玩,学习习惯好转明显。 方式,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激 该生成长环境特殊,去年妈妈又生了一个弟弟, 该生是留守儿童,平时爸爸外出工作,只有爷爷在 家管教,故爱做小动作引起大家关注。家庭教育 经常追逐打闹。 性别 的缺席让他没有养成良好的学习习惯。 对作业做不做,考试成绩高低都抱无所 家里管教不严,过于溺爱,行为习惯极 班级 30班 制定学习计划,课后帮他辅导、检查作业等。 3、针对他的情况,将他的座位尽量安排 2、对其本人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是 过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影响该 励力。学校也是学生成长影响最直接的环境, 1、与家长沟通,提高家长自身素质,帮助他们掌握 男 301班 9 .12 辅导老师 训斥她,使该生心灵受到伤害,缺乏应有的关爱。

该生的情绪比之前稳定了,比之前遵守纪 辅导时间 样,都会齐心协力做好孩子思想转变的工作。 时完成,上课也能坚持听讲,课后条于与同学们 说的话,她都有所质疑,教育教果不佳。 姓名 家长对孩子的关心比较少,缺乏沟通,经常批评 表现比较多动,上课易开小差,不受任何 督,优生帮助,制定学习计划。 分析诊断 相结合的办法,与家长共同探讨关于孩子的 1.加强与家长的联系和交谈,了解孩子最近 正确的教子方法——主要是“晓之以理,动之情, 辅导过程 带头鼓励其他学生狂跑,追逐打闹。当老师批 谓态度,对老师的批评也无动于哀。对于老师 学生心理健康个案指导记录表 年龄 差,根源在于家庭教育。父母不会引导,如犯 人的约束,自主性过分强烈。 评他时,并不会产生愧疚的心理,不能知错就改 通过这段时间的辅导,有所效果,对其教育和 他的闪光点,及时表扬,让他树立信心。 律了,也和同学友好相处,会帮班致做些小事。 辅导效果 该生上课喜欢和其他学生讲话,下课时经常 问题表现 辅导时间7023.3.28 与同学的沟通,取得他们的配合。 帮助还将继续下去。他上课也认真了,下课也没有 教育问题,也让孩子树立起信心。转变思维 通过家访或把孩子家长请到学校来学习 基本情况 该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按 2023.4.23

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